ایک صورت حال جس کا زیادہ تر انسٹرکٹرز کو سامنا کرنا پڑتا ہے
اگر آپ کافی عرصے تک مارشل آرٹس پڑھاتے ہیں، تو آپ آخرکار دوسرے اسکولوں، تنظیموں، یا یہاں تک کہ مکمل طور پر مختلف نظاموں سے آنے والے ٹرانسفر طلباء کا سامنا کریں گے۔
کبھی کبھی وہ عمدہ بنیادوں، مضبوط نظم و ضبط، اور اپنی رینک کے مطابق تکنیکی مہارت کے ساتھ آتے ہیں۔ دوسری بار، حقیقت بہت زیادہ پیچیدہ ہوتی ہے۔
بطور انسٹرکٹر، ہمیں آخرکار ایک مشکل سوال کا سامنا کرنا پڑتا ہے:
کیا ہم طالب علم کی موجودہ رینک کو مکمل طور پر تسلیم کرتے ہیں چاہے ان کی تکنیکی سطح ہمارے معیارات سے میل نہ کھاتی ہو؟
یا کیا ہم طالب علم کی نظر آنے والی رینک کو کم کر دیتے ہیں اور انہیں شرمندہ کرنے، ان کے اعتماد کو نقصان پہنچانے، یا انہیں مکمل طور پر کھونے کا خطرہ مول لیتے ہیں؟
یہ صورت حال بین الاقوامی شہروں اور ممالک میں بڑھتی ہوئی عام ہو گئی ہے جہاں بڑی تعداد میں غیر ملکی آبادی رہتی ہے، جہاں خاندان اکثر اسکولوں، انسٹرکٹرز، فیڈریشنز، اور مارشل آرٹس کے نظاموں کے درمیان منتقل ہوتے رہتے ہیں۔
بطور انسٹرکٹر، میں نے سالوں میں کئی بار اس ابہام کا تجربہ کیا ہے۔
یہ بین الاقوامی کمیونٹیز میں اکثر کیوں ہوتا ہے
بڑے غیر ملکی کمیونٹی والے شہروں میں یہ صورت حال انتہائی عام ہو جاتی ہے۔
خاندان کام، فوجی منتقلی، ایئر لائن کے کیریئر، سفارتی تقرریوں، کاروباری منتقلیوں، یا تعلیمی مواقع کی وجہ سے باقاعدگی سے ممالک منتقل ہوتے ہیں۔
طلباء مختلف طریقوں سے تربیت حاصل کر سکتے ہیں:
- مختلف فیڈریشنز کے تحت
- مختلف مقابلہ کے نظام کے تحت
- کھیل پر مبنی اسکولوں کے تحت
- روایتی اسکولوں کے تحت
- ایسے اسکولوں کے ساتھ جہاں معیارات مضبوط یا کمزور ہوں
- غیر مستقل حاضری کے ساتھ
وقت کے ساتھ، انسٹرکٹرز ایسے طلباء کو حاصل کرنا شروع کرتے ہیں جن کا رینک، عمر، تجربہ، اور تکنیکی سطح ہمیشہ واضح طور پر ہم آہنگ نہیں ہوتی۔
یہ صرف Taekwon-Do کے لیے منفرد نہیں ہے۔ اسی طرح کی صورت حال Karate، Judo، Brazilian Jiu-Jitsu، Kung Fu، Muay Thai، اور بہت سی دیگر مارشل آرٹس میں بھی موجود ہے۔
دو انتہائی غلطیاں
سالوں کے دوران، میں نے انسٹرکٹرز کی طرف سے دو عام انتہائی ردعمل دیکھے ہیں۔
پہلی غلطی یہ ہے کہ ہر رینک کو بغیر طلباء کی صحیح جانچ کیے خود بخود قبول کر لیا جائے۔
یہ عام طور پر کئی مسائل پیدا کرتا ہے:
- اسکول کے معیارات غیر مستقل ہو جاتے ہیں۔
- دیگر طلباء مہارت میں فرق محسوس کرتے ہیں۔
- رینکنگ سسٹم کی ساکھ کمزور ہو جاتی ہے۔
- اعلیٰ طلباء مایوس ہو جاتے ہیں۔
- ٹرانسفر طلباء جذباتی طور پر اس سطح پر کارکردگی دکھانے میں مشکل محسوس کر سکتے ہیں جس کے لیے وہ تیار نہیں ہیں۔
دوسری غلطی یہ ہے کہ طلباء کو فوری طور پر عوامی طور پر رینک سے محروم کرنا یا انہیں سفید بیلٹ سے دوبارہ شروع ہونے پر مجبور کرنا۔
اگرچہ یہ عارضی طور پر تکنیکی معیارات کی حفاظت کر سکتا ہے، لیکن یہ پیدا کر سکتا ہے:
- شرمندگی
- کینہ
- اعتماد کا نقصان
- حوصلہ افزائی کا نقصان
- انسٹرکٹر کے ساتھ اعتماد کا نقصان
کوئی بھی انتہا عام طور پر بہترین طویل مدتی نتائج پیدا نہیں کرتی۔
انسٹرکٹر کو دو چیزوں کی حفاظت کرنی چاہیے
میری رائے میں، اچھے انسٹرکٹر کو دو چیزوں کی حفاظت ایک ساتھ کرنی چاہیے:<\/p>
- طلباء کی عزت<\/li>
- اسکول کی سالمیت<\/li><\/ul>
اگر ہم صرف معیارات کی حفاظت کرتے ہیں اور طلباء کی جذباتی حالت کو نظر انداز کرتے ہیں تو ہم شرمندگی پیدا کرنے اور ممکنہ طور پر بہترین مارشل آرٹسٹوں کو کھونے کا خطرہ مول لیتے ہیں۔<\/p>
اگر ہم صرف طلباء کے ایگو کی حفاظت کرتے ہیں اور معیارات کو نظر انداز کرتے ہیں تو آخر کار اسکول کے رینکنگ سسٹم کی کوئی اہمیت نہیں رہتی۔<\/p>
مقصد سزا دینا نہیں ہے۔ مقصد ہم آہنگی ہے۔<\/p>
بات چیت کی اہمیت
اساتذہ کی سب سے بڑی غلطیوں میں سے ایک یہ ہے کہ وہ ان گفتگوؤں کو جذباتی یا اچانک سنبھالتے ہیں۔
ٹرنسفر طلباء کو کبھی بھی ذاتی طور پر حملہ محسوس نہیں کرنا چاہیے۔
میں عام طور پر واضح طور پر وضاحت کرتا ہوں کہ ہر اسکول کے پاس:
- مختلف نصاب
- مختلف تکنیکی توقعات
- مختلف عمر کی ضروریات
- مختلف اصطلاحات
- مختلف سپارنگ کے نظام
- مختلف گریڈنگ کے معیارات
زیادہ تر معقول طلباء اور والدین اس بات کو سمجھتے ہیں جب اسے پیشہ ورانہ اور احترام سے بیان کیا جائے۔
جب اساتذہ فیصلے کے بجائے موافقت پر توجہ دیتے ہیں تو گفتگو بہت آسان ہو جاتی ہے۔
مہارت کے فرق زیادہ عام ہیں جتنا زیادہ تر انسٹرکٹرز تسلیم کرتے ہیں
بہت سے انسٹرکٹرز خاموشی سے اس مسئلے کا سامنا کرتے ہیں لیکن اس کے بارے میں کھل کر بات نہیں کرتے۔
کبھی کبھی منتقلی طلباء اعلی بیلٹس کے ساتھ آتے ہیں لیکن ان کی سمجھ محدود ہوتی ہے:
- بنیادی سوجی
- اصطلاحات
- فارمز
- فاصلہ کنٹرول
- طاقت کی پیداوار
- بنیادی حرکات
- ڈسپلن کی توقعات
- روایتی آداب
دوسری طرف، کبھی کبھی اس کے برعکس ہوتا ہے۔
میں نے بھی ایسے طلباء وصول کیے ہیں جن کی رینک نسبتا کم ہے لیکن ان کی تکنیکی بنیادیں انتہائی مضبوط ہیں کیونکہ ان کی پچھلی اسکول سے عمدہ ہدایت ملی ہے۔
اسی لیے رینک اکیلا کبھی بھی واحد پیمانہ نہیں ہونا چاہیے۔
سفید لکیر کیوں اہم ہے
سفید لکیر نے ہمارے لیے کئی مسائل ایک ساتھ حل کر دیے۔
پہلا، یہ طلباء کی عزت کی حفاظت کرتی ہے کیونکہ ہم ان کی پچھلی محنت کو مکمل طور پر مٹا نہیں رہے ہیں۔
دوسرا، یہ اسکول کے رینکنگ سسٹم کی سالمیت کی حفاظت کرتی ہے کیونکہ اساتذہ اور طلباء سمجھتے ہیں کہ طلباء ابھی ہمارے معیارات کے مطابق ڈھال رہے ہیں۔
تیسرا، یہ Dojang کے اندر شفافیت پیدا کرتی ہے بغیر شرمندگی پیدا کیے۔
سب سے اہم بات، یہ منتقلی کے عمل سے جذباتی تناؤ کو ختم کرتی ہے۔
طلباء اب ذاتی طور پر جج ہونے کا احساس نہیں کرتے، اور استاد کو معیارات کو مصنوعی طور پر کم کرنے کے لیے دباؤ محسوس نہیں ہوتا۔
نفسیاتی پہلو اہم ہے
مارشل آرٹس کے اساتذہ کبھی کبھار یہ کم سمجھتے ہیں کہ طلباء اپنے بیلٹ سے کتنے جذباتی طور پر جڑے ہوتے ہیں۔
بہت سے طلباء کے لیے، بیلٹ کی نمائندگی کرتا ہے:
- سالوں کی محنت
- ذاتی شناخت
- کامیابی
- اعتماد
- سماجی تعلق
- فخر
رینک کو بے توجہی سے ہٹانا خاص طور پر کم عمر طلباء کے لیے گہرا ذاتی محسوس ہو سکتا ہے۔
اساتذہ کے طور پر، ہمیں یاد رکھنا چاہیے کہ معیارات کو برقرار رکھنا لوگوں کو بے عزت کرنے کی ضرورت نہیں ہے۔
مضبوط قیادت ایمانداری کو جذباتی ذہانت کے ساتھ ملا دیتی ہے۔
انسٹرکٹرز کے لئے مشورہ
سالوں میں بہت سے ٹرانسفر طلباء کے ساتھ کام کرنے کے بعد، میرے ساتھی انسٹرکٹرز کے لئے ذاتی مشورہ یہ ہوگا:<\/p>
- طلباء کا انفرادی طور پر جائزہ لیں۔<\/li>
- پچھلی تعلیم کے لئے طلباء کا سختی سے فیصلہ نہ کریں۔<\/li>
- اپنے معیارات کو پرسکون اور پیشہ ورانہ طور پر محفوظ رکھیں۔<\/li>
- عوامی شرمندگی سے بچیں۔<\/li>
- توقعات کو واضح طور پر بیان کریں۔<\/li>
- سزا دینے کے بجائے موافقت پر توجہ مرکوز کریں۔<\/li>
- طلباء کو آگے بڑھنے کا حقیقی راستہ فراہم کریں۔<\/li>
- انہیں ترقی کے ذریعے اعتماد حاصل کرنے کی اجازت دیں۔<\/li><\/ul>
انسٹرکٹرز کو یاد رکھنا چاہئے کہ مقصد رینک کے بارے میں بحث جیتنا نہیں ہے۔<\/p>
مقصد یہ ہے کہ طلباء کو ان کے مارشل آرٹس کے سفر کو جاری رکھنے میں مدد کریں جبکہ اسکول کی ساکھ کو برقرار رکھیں۔<\/p>
معیارات اور رحم کو ایک ساتھ رکھا جا سکتا ہے
ایک سبق جو میں نے سالوں میں سیکھا ہے وہ یہ ہے کہ مضبوط معیارات اور رحم ایک دوسرے کے مخالف نہیں ہیں۔<\/p>
اچھا مارشل آرٹس کی تعلیم دونوں کی ضرورت ہوتی ہے۔<\/p>
طلباء کو یقین ہونا چاہئے کہ اسکول کے اندر رینک حقیقی طور پر مہارت، علم، نظم و ضبط، اور ترقی کی نمائندگی کرتے ہیں۔<\/p>
اسی وقت، انسٹرکٹرز کو منتقلی کے طلباء کی رہنمائی پیشہ ورانہ، ہمدردی، صبر، اور ایمانداری کے ساتھ کرنی چاہئے۔<\/p>
منتقلی کا عمل تعلیمی محسوس ہونا چاہئے، نہ کہ شرمندہ کرنے والا۔<\/p>
میرے تجربے میں، طلباء عام طور پر معیارات کی زیادہ عزت کرتے ہیں جب وہ خود کو عزت دار محسوس کرتے ہیں۔<\/p>
حقیقی مسئلہ طلباء نہیں ہے
انسٹرکٹرز کو سمجھنا چاہیے کہ ٹرانسفر طالب علم عام طور پر مسئلہ نہیں ہوتا۔
زیادہ تر صورتوں میں، طالب علم نے واقعی اپنے پچھلے اسکول کے معیارات، ثقافت، اور توقعات کے مطابق اپنا بیلٹ کمائے ہیں۔
اگرچہ ان کی تکنیکی سطح آپ کی تنظیم کے معیارات سے نیچے ہو سکتی ہے، طالب علم نے پھر بھی سرمایہ کاری کی ہے:
- وقت
- کوشش
- ڈسپلن
- پیسہ
- عزم
- جذباتی وابستگی
جو کچھ بھی انہوں نے حاصل کیا ہے اسے فوری طور پر غیر مؤثر قرار دینا اکثر جذباتی مزاحمت پیدا کرتا ہے اور نئے انسٹرکٹر کے ساتھ تعلقات شروع ہونے سے پہلے ہی اعتماد کو نقصان پہنچاتا ہے۔
اسی وقت، انسٹرکٹرز کی ذمہ داری بھی ہے کہ وہ اپنے اسکول کی ساکھ اور تکنیکی معیارات کی حفاظت کریں۔
یہ توازن وہ جگہ ہے جہاں چیلنج موجود ہے۔
ہمارا ٹرانزیشن رینک سسٹم
ایمریٹس ٹائیکوانڈو میں، کئی سالوں سے اس صورتحال کا سامنا کرنے کے بعد، ہم نے جو چیز "ٹرانزیشن رینک" سسٹم کہتے ہیں، اسے نافذ کرنے کا فیصلہ کیا۔
یہ تصور سادہ ہے۔
ٹرانسفر طلباء عارضی طور پر اپنے بیلٹ کی ایک ورژن پہنتے ہیں جس میں ایک نظر آنے والی سفید لکیر ہوتی ہے۔
سفید لکیر سزا یا تنزلی کی نمائندگی نہیں کرتی۔
یہ صرف یہ ظاہر کرتی ہے کہ طالب علم دوسرے اسکول، تنظیم، یا مارشل آرٹ سسٹم سے ہمارے معیارات، اصطلاحات، نصاب، اور تکنیکی توقعات میں منتقل ہو رہا ہے۔
طالب علم قریب ترین مناسب سطح پر تربیت جاری رکھتا ہے جبکہ بتدریج ایڈجسٹ کرتا ہے۔
اگلی گریڈنگ امتحان میں، طالب علم کو ہمارے معیارات کے مطابق معمول کے مطابق جانچا جاتا ہے۔
ایک بار جب وہ کامیابی سے امتحان پاس کر لیتے ہیں، تو وہ بغیر کسی ٹرانزیشن اشارے کے باقاعدہ درجہ بندی کے ڈھانچے میں مکمل طور پر منتقل ہو جاتے ہیں۔
